〇健康な身体で物や人としっかりかかわって遊べる子
〇言葉や態度で自分の要求や欲求をあらわせる子
〇模倣あそびのいっぱいできる子
〇自分でしようとする意欲のある子
春からできるだけ園庭に出て遊ぶ機会を多く持つことで、身体を動かしてあそび、夏のプールあそびを経て、秋頃には、腕に力がつき、足腰もしっかりしてきます。
すべり台の登り降りもスムーズになり、自信がついてくると大きなアスレチックにも挑戦しています。
両手での操作ができるようになり、スコップで砂をすくっては、お茶わんに入れたり出したりをくり返し遊ぶのも大好きです。
散歩では…
自分の足で歩けることが嬉しくて、その力を使いどんどん視野を広げ、活動範囲も広くなっていきます。
「あっ なにかみつけたーー」と ひとりの子が見つけたものに みんなも興味津々に集まってきます。
発泡スチロールのお皿や容器を出してきて、半分はちぎって食べ物にみたてて、仲良くままごとをしています。
保育室に、くり返しのある身近な生活を再現した絵本を用意し、絵本コーナーを設けて、子どもが興味あるものを自分で選んで出して見られるようにしています。
「読んで」と持ってきた時は、ゆったりと一対一でひざの上で読むようにしています。
こうしたふれあいの中で、子どもたちは、指さしをしたり、おしゃべりを楽しみ、本の中の食べ物を「パクッ おいしいねー」と食べるまねっこをしたり、読み終わった後 「買い物にいく」とままごとコーナーに行って、絵本と同じ物を持ってくるなど、あそびが広がっていきます。
「お片付けして お部屋に帰ろう」
「いや～～」
「おいしい給食 待ってるよーー」
「一緒にヨーイドンでお部屋に帰ろう」と目先を変えたり、
◎友だちとのかかわりの中で…
一語分、二語文を話しはじめ、言葉の数がどんどん増えると、友だちにも目が向くようになり、「〇〇ちゃんまだ？」と友だちの登園を楽しみに保育者に聞いてきたり、同じあそびに興味がある子どもが自然に集まって、平行あそびが見られるようになってきます。
その分同じ玩具や絵本をめぐって、自分が使いたいという気持ちが先立ち、思わず取ってしまったり、たたいてしまったり…とうケンカが起こります。
保育者は「どうして人の物を取るの？」「ダメでしょ！」と言うのではなく、まず両方の子に「どうしたの？」と声をかけ、それぞれの気持ちを聞き、思いを言葉に換えてあげることで、自分の思いを言葉で伝えたり、相手の思いを知る手助けをします。
対等な関係の友だちとの間で、何度も自己主張し、貸したり借りたり、自分の思いに折り合いをつけていく経験をすることで、一緒に遊べるようになっていきます。
保育者から「食べようね」と言われても「イヤー！」の一点張りで、横を向いて怒っていても、友だちがスプーンで口元まで持ってきてくれると「アーン」と大きな口を開け食べて微笑み合っています。
「○○ちゃん がんばってるね」と保育者が誉めると「△△ちゃんもー」と頑張って着ようとしています。
はじめは見ているだけだった子も、楽しそうな友だちの姿に「ちょっとやってみようかな？」と興味を持ち自分からあそび始めました。
みんなでペタペタ楽しいね。
狭いところが大好きな子どもたち。
保育者 「みーつけた！」
子ども「キャー！みつかっちゃったー！」
