4歳児ぞうぐみ

毎日の生活の中で、食事の準備や片付け、午睡の用意、部屋のそうじなどをする時に、「今日もやりたい！」と意欲的にお手伝いをしている子どもたちですが、自分のやりたい事ははしても、やりたくない事はしないという場面も生まれてきます。

すると、生活の時間が遅れたり、部屋が片付かなかったりなど、生活に支障が起こり、「どうしたら早く出来るのかな？」「どのようにしたら片付くのかな？」と子どもたちに問いかけることで、子どもたちは「どうしよう…？」「〇〇したらいいやん」「みんなでしような」と答えを見つけようとします。

このような経験を繰り返しながら、友だちの姿をより意識したり、気付かなかったまわりの友だちのことがわかるようになっていきます。

あそびの面では、昨日のおにごっこが楽しかったから、今日もしたいと思い、仲の良い友だちに声をかけます。

「おにごっこ」「花いちもんめ」「だるまさんがころんだ」などの様々な遊びが始まります。

子どもたちで遊び出すと、最初はスムーズですが、「オニがイヤ！」「タッチするとき、きつく叩かはった」「タッチしたのにしてへん言わはる」など、いろいろなトラブルが発生します。

子どもたちは「先生あのな～」と大人に助けを求めてきますが、その場では答えを出さずに「どうしたらいいと思う？」と、その子やまわりの子に聞き返し、子ども同士のやりとり（「そんなんやったら遊べへんやん」「オニは嫌やけど、順番やん」など）を見守ったり、困った事を皆で話し合ったりすることを大切に考えています。

また、幼児３クラスで交流する時に、年長組に憧れて「自分もやりたい」と気持ちを高めるのもこの頃です。

「自分も出来る！」と何でもすぐ出来る気になってしまいますが、いざしてみると出来ない現実にぶつかり諦めてしまう姿があります。

「できひんし　しいひん」と言っている子も、友だちから「一緒に遊ぼ」「オニっごっこするものこの指と～まれ♪」「ドッジボールするで」と声をかけられると”〇〇ちゃんとなら、やってみようかな”という気持ちになり、友だちとのつながりを広げていくきっかけになります。

はじめは２、３人の友だち関係が深まり、ままごとをしたり鉄棒をしたり…と、一緒にあそぶ事が楽しくなる一方で、トラブルも起こり、友だち関係がうまくいかないこともあります。

日々の生活やあそび、行事の取り組みの中で、自分の思いを伝えることや相手にも思いがあることを保育者が気付かせたり、「どうしたらいいのかな？」と一緒に考える場をもつことによって、自分の気持ちに折り合いをつけることを学んだり、そうすることで友だちと一緒にする楽しさや喜びを感じられるように見守ったり、援助したりしています。

その経験が、発表会の劇あそびや合奏などで自分の役割に責任があることを知り、友だちと協力しあう、認めあうという気持ちへとつながっていきます。

このように認識ができてくると「前はできなかったけど、できるようになったよ」「前より大きくなったよ」と自分自身についても、時間軸でとらえられるようになっていきます。

また、色々な物事の不思議にも出会い、「なんで水溜りに氷があるのかな？」「つめたいなぁ、寒いなぁ、明日も氷があるのかな？」や「なんで、このしゃぼん玉とばへんのかな？」「どうしたら大きいしゃぼん玉ができるんやろ」「この虫、何て名前なのかな？」「こっちのトンボとどこが違うのかな？」など、”なんで””どうして”なのか、保育者に尋ねたり、図鑑で調べたりしています。

その気持ちを大切にして、その物をあたえるのではなく、時には、石けんをけずってしゃぼん玉液を作ったり、洗濯糊とホウシャとポスターカラーを混ぜてスライム作りをしたりするなど、「こんなふうになるんや」と保育者が不思議を発見する手助けもしながら、ドキドキ・ワクワク「楽しいなぁ」、「知りたいなぁ」と思う気持ちを育てています。